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Noticias de interés
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¿Qué le puede pedir un centro de secundaria a un inspector?
En este artículo de opinión, Jesús Jiménez reflexiona sobre qué le puede pedir la escuela a un inspector.
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Escuela offline
Amigos, conocidos y saludados. En esta sección, me atrevo a levantar la mano para preguntar, dudar y opinar en voz alta sobre aquello que más me inquieta, me interroga y me quita el sueño. No sé cuál será el resultado de todo esto, pero puedo garantizar que será una sección sincera y comprometida con la escuela y con el mundo.
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Jordi Fusté y Dolors Espargaró, familia acogedora de urgencia. Acogida: ternura y cohesión
El día 3 de noviembre de 1997, Jordi y Dolors (padres de tres hijos que entonces tenían 14, 16 y 18 años) acogieron a una niña de pocos días de vida. Una niña a quien hicieron de padres, y los chicos de hermanos, hasta las vísperas de Navidad, cuando todo estuvo a punto para que la criatura fuera a vivir con la familia que la adoptaba definitivamente. Fue la primera de 13 menores que han ido pasando por el hogar de esta familia de Cardedeu (Barcelona) en régimen de acogida de urgencia, es decir, en períodos previsiblemente cortos y con carácter de provisionalidad.
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Carta para ti, y para el claustro
¿Has tenido alguna vez en tu clase a un niño o una niña con una enfermedad grave que ha requerido larga hospitalización? ¿Cómo lo has abordado en clase? ¿Habéis mantenido el vínculo entre los niños y niñas de la clase y el niño enfermo? ¿Os habéis propuesto algún tipo de acompañamiento? ¿Le habéis hecho presente en clase? ¿Cómo lo has vivido emocionalmente? ¿Cómo lo han vivido sus compañeros y compañeras?...
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Los héroes de los siete elementos del arte: gamificando AICLE
La gamificación educativa funciona espectacularmente bien combinada con clases AICLE para mejorar la motivación a la hora de diseñar actividades colaborativas y participativas, y fomentar dinámicas de grupo que incrementan el uso del inglés en la clase. Los alumnos y las alumnas se convierten en jugadores; las actividades, en retos y pruebas; los grupos colaborativos, en clanes; y las clases, en una gran partida.
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ABP en el IES Antonio Calvín: otra forma de dar clase
En este artículo recogemos una muestra de la práctica del aprendizaje basado en proyectos en nuestro centro educativo. Si bien es cierto que quizás no todas las materias permitan un desarrollo completo siguiendo esta metodología, la motivación del alumnado es muy elevada. Somos cada vez más los docentes que intentamos trabajar de esta forma, aunque solo sea en parte de los contenidos, y nos planteamos nuevos retos para seguir mejorando y reflexionando sobre ella.
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¿Se puede aprender enseñando?
Los docentes, como profesionales de la enseñanza, tenemos experiencias de haber aprendido enseñando a nuestros alumnos y alumnas. A menudo, también hemos oído decir que enseñar puede ser una buena manera de aprender. Pero ¿qué evidencias científicas avalan y limitan esta idea? ¿Pueden nuestros alumnos y alumnas aprender enseñando a sus compañeros y compañeras? ¿Podemos, los maestros, aprender enseñando a nuestro alumnado?
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Las nuevas tecnologías y las nuevas formas de relacionarse
Vivimos en un mundo acelerado, donde la velocidad de lo que se inventa y crea supera mucho nuestra capacidad emocional de gestionarlo. Hay que detenernos y valorar el impacto que tienen en nuestro mundo afectivo todas estas nuevas tecnologías y actuar en consecuencia, ya que podemos terminar enfermos de soledad. Es momento de preguntarnos: ¿cómo acompañamos a los adolescentes en este camino?, ¿qué papel tenemos los profesores?
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Claves para el empleo de una metodología híbrida en la enseñanza del latín
Propuesta para renovar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de latín sirviéndose del método activo, en particular del método inductivo-contextual, aplicando para ello una metodología híbrida, que combina lo esencial del método diseñado por H.H. Ørberg con ciertos tipos de actividades consideradas habitualmente como tradicionales.
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Aprender chino buscando la motivación del alumnado
Es el primer curso de una profesora de chino en la secundaria de un colegio concertado. Se constata que las clases de esta lengua se han convertido, desde hace unos años, en un espacio de desahogo, donde los chicos y las chicas no muestran interés por aprender el idioma. Ante ello, se buscan alternativas para aumentar su motivación.
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Bicicletas vs coches
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El cerebro está ahí y la mente se construye
En esta sección, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), presentamos breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente sencillos, y siempre espontáneos y reales, que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros chicos y chicas, y las oportunidades que se abren cuando facilitamos espacios para desarrollarla.
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Movilidad juvenil, la asignatura pendiente
La movilidad internacional juvenil constituye, en un mundo globalizado, una etapa necesaria y saludable de la vida; es una experiencia ampliamente reconocida por el mundo anglosajón y más nueva en los países del sur de Europa, que actualmente está al alcance de todos los bolsillos.
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Sin cambios, no hay mariposa. Sin prácticas, no hay profesores
En esta sección se recogen experiencias de estudiantes del máster de formación de profesorado de secundaria.
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Formamos parte del mismo equipo. Respuestas saludables
Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Experiencia
Cuando decimos de alguien que tiene experiencia, queremos decir que es gato viejo, que ya sabe mucho de algo, que a él no podrán engañarle, y que sabe cómo arreglárselas para salir airoso de una nueva situación...
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Libros. Encuentros y convocatorias. Webs
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Reseña: Métodos pedagógicos activos y globalizadores
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Humor
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