En este trabajo nos proponemos poner en evidencia distintas metáforas, principalmente enactivas, involucradas en la enseñanza y el aprendizaje de las congruencias aritméticas módulo m, un típico ineludible en la formación matemática de futuro profesorado de matemáticas para la escuela secundaria. Nos interesa especialmente comparar la incidencia de distintas metaforizaciones en los procesos cognitivos de aprendizaje del alumnado, vía un abordaje tanto te rico como experimental. Nuestra metodología cualitativa de investigación conlleva observación etnográfica y participativa. El alumnado inv…
