Los fenómenos acústicos y ópticos comparten una naturaleza ondulatoria que permitiría, a nuestro juicio, un tratamiento curricular paralelo. En este artículo damos cuenta de algunas respuestas de estudiantes de bachillerato que avalan esta posibilidad y desarrollamos una propuesta de contenidos de ambos fenómenos en una secuencia que va desde la emisión a la detección, complementada por la contaminación acústica y luminosa. Dicha propuesta se diversifica en analogías y diferencias. Se concluye planteando algunas cuestiones, a nuestro juicio, aún no resueltas.
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