Este capítulo ofrece un cuidadoso recorrido por el marco teórico de las altas capacidades intelectuales, desde una mirada crítica, teniendo como referentes los posibles modelos interpretativos de la superdotación y los talentos y cómo estos se manifiestan en el contexto escolar. Asimismo, se hace un recorrido por las principales implicaciones de los modelos descritos en la evaluación e intervención del alumnado con altas capacidades.
