En este capítulo el autor describe el campo de estudio en educación matemática que desde hace más de veinte años viene desarrollando en colaboración con otros investigadores, el cual se puede identificar como el desarrollo de un sistema teórico para la investigación en educación matemática sobre la base de postulados semióticos y antropológicos. En él se describen los problemas epistemológicos y didáctico-matemáticos que motivaron la creación del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática (EOS). Asimismo, se resumen las etapas de desarrollo de esta línea de investiga…
