Los diversos conceptos de ciudadanía se relacionan con determinadas concepciones del currículo que a su vez condicionan el papel de las enseñanzas lingüísticas y el lugar que la investigación-acción puede ocupar en la educación obligatoria. En este artículo se revisan los principales caminos que recorren estos territorios para hacerlos explícitos y poder someterlos a crítica.
