La educación inclusiva es uno de los retos que persigue el profesorado. Sin embargo, en muchas ocasiones no existe coherencia entre el discurso sobre la inclusión y las prácticas educativas que se desarrollan en el aula. La finalidad de este artículo es analizar el grado de coherencia entre el discurso inclusivo, la praxis y la identidad docente de cuatro personas participantes en un proyecto de innovación docente, caracterizados como docentes renovadores por su vinculación con los movimientos de renovación pedagógica. Para ello, hemos realizado un estudio multicaso en el que hemos seguido …
