¿Cuál es el sentido de la sintaxis para el aprendizaje de habilidades lingüístico-comunicativas? Es una evidencia que el amplio espacio de tiempo dedicado en las aulas al análisis y a la descripción sintáctica de oraciones no repercute en un mayor dominio de los recursos lingüísticos. ¿Hay alguna vía para salvar el abismo entre el trabajo con la sintaxis y el aprendizaje de la lengua? En este artículo se esbozan algunas propuestas de trabajo, basadas en un enfoque basado en la lingüística cognitiva y en las orientaciones semánticas y pragmáticas de los estudios gramaticales.
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