La puntuación es un tema complejo en el que intervienen factores sintácticos y discursivos, además de prosódicos. Esta interrelación crea no pocas dificultades a la hora de abordar su enseñanza. En este artículo se da cuenta de una experiencia llevada a cabo en un instituto de enseñanza secundaria con el objeto de observar la utilización que hacen los estudiantes de los signos de puntuación, qué variables inciden en los errores más frecuentes y cómo se puede contribuir a mejorar su uso. Por último, se hacen algunas propuestas de aplicación práctica.
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