El artículo se basa en la observación en el aula y en el análisis de la evaluación del Ministerio de Educación de Perú a los estudiantes de segundo grado de educación secundaria. Ello nos ha permitido identificar las dificultades del alumnado para reconocer y representar las fracciones en su significado parte-todo. Se proponen actividades y recursos para mejorar la comprensión conceptual y procedimental de las fracciones.
