En este capítulo se recogen algunas ideas iniciales sobre un interrogante que todos los participantes en la educación científica se han planteado, ¿qué relación cabe establecer entre el conocimiento científico y el conocimiento escolar sobre las ciencias?, y, más específicamente, ¿en qué medida y en qué forma el conocimiento científico sobre la realidad se puede ir incorporando a las aulas y al trabajo escolar, con vista, hoy día, al desarrollo de la competencia científica del alumnado?
