Introducción
El partir de la premisa esencial, y quizás ingenua, sobre la finalidad de la educación integral, no se ve satisfecho del todo en la práctica educativa cotidiana. Y es que, pensándolo bien, la tarea que ello representa es una ardua labor. Por lo general, la escuela tiende a focalizar su actividad en la acción instructiva resaltando los esfuerzos de la enseñanza en logros cognitivos; es más, en metas cognitivas relacionadas con contenidos académicos.
Nosotros pensamos que se está descuidando lo que hemos llamado (Ortega y Del Rey, 2003) los contenidos y los procesos subj…
