Debates y argumentación en las clases de física y química

Existe, en didáctica de las ciencias, un creciente interés por el estudio de las competencias argumentativas del alumnado y por la creación de estrategias que potencien estas competencias. Como ejemplo de la vigencia de estos estudios podemos mencionar los informes PISA, que incluyen la evaluación de las competencias relacionadas con la interpretación de evidencias y conclusiones científicas, o también la gran cantidad de estudios llevados a cabo por diferentes investigadores (Sardá y Sanmartí, 2000; Jiménez y Díaz, 2003; Driver y otros, 2000; Osborne y otros, 2004; Maloney y Sim…