El artículo se centra en las reacciones de los estudiantes a la lectura de obras digitales. Se muestran las principales dificultades que les presenta este tipo de lectura y se propone un recorrido que va desde esta detección hasta la planificación de ayudas para mejorar la comprensión de las obras. Así, la dinámica del lector queda necesariamente integrada en la estrategia del docente.
