Se presenta una aproximación, desde las teorías y las pedagogías queer, a la diversidad afectivosexual y de género en el currículum de historia del arte de época barroca. En primer lugar, se propone deconstruir y rehacer el discurso normativo de la disciplina, a la vez que se analizan las dificultades y retos para afrontarlo. En segundo lugar, se concretan diferentes lecturas de la historia del arte barroco relacionadas con esta perspectiva que tratan distintas representaciones, artistas y mecenas. Se plantea así un proceso de enseñanza y aprendizaje crítico y disruptivo que contribuya a co…
