Los niños y niñas con dificultades específicas necesitan hacer más ejercicios repetitivos, memorizar, reiterar, hacer más veces los trazos, repetir más los sonidos… Es una creencia que rige muchas de las decisiones que se toman con ellos en ciertos entornos escolares. Este capítulo nos muestra que, sin embargo, no solo son capaces de encarar tareas de alto calado, sino también de involucrarse de manera comprometida cuando lo que hacen tiene mucho sentido para ellos. Por eso favorece que establezcan contacto con algunos de los grandes de la escritura, que asuman el análisis de producciones a…
