En el actual desarrollo curricular, es introducido por primera vez en el nivel de educación primaria el tratamiento de los aspectos probabilísticos de la realidad. Como formadores de profesores de primaria y dado su carácter novedoso, disponemos de muy pocos referentes tanto teóricos como empíricos que puedan orientar nuestra intervención en los procesos formativos en lo relativo a este campo del conocimiento matemático. Este estudio es un primer intento de aproximación a la elaboración de dichos referentes.
