Son muchos los prejuicios con los que algunos mediadores se aproximan al discurso literario infantil. Entre ellos, destaca la concepción del discurso como un conjunto de obras sin mayor complejidad, de lectura fácil y rápida, y sin experimentación formal o temática. En este artículo pretendemos establecer claves para analizar el discurso literario infantil desde la perspectiva del desarrollo de la competencia literaria.
