Se presentan y justifican dos planteamientos sobre el estudio de la célula en la formación docente, así como unas consideraciones sobre su desarrollo. El primero, dirigido a futuros docentes de primaria e integrado en la enseñanza-aprendizaje de los seres vivos, considera la célula el punto de llegada más abstracto. El segundo, dirigido a futuros docentes de secundaria, toma la célula como punto de partida científicamente conocido para ejemplificar contextos educativos en temas didácticos.
