n nuestras sociedades y, por lo tanto, también en nuestras escuelas, no podemos obviar la creciente complejidad social que hace que dispongamos de una gran diversidad de alumnado en las aulas, con diferentes referentes culturales y también a menudo diferentes lenguas. En este capítulo se presentan las trayectorias y vivencias de este alumnado, así como las diversas formas a partir de las cuales la escuela puede adoptar un enfoque intercultural que permita valorar la diversidad como una riqueza que debería impregnar los contenidos y actividades que se abordan en sus aulas. En este sentido, m…
