El presente artículo ilustra los primeros pasos de una investigación que se propone comprender si, y en qué términos, el paisaje puede considerarse un punto de referencia identitario para los adolescentes, con particular atención al proceso de integración de los jóvenes inmigrantes de segunda generación. En este contexto, se llevó a cabo una investigación en dos escuelas de secundaria del Véneto (Italia) con alumnos de 11 a 15 años. Las actividades propuestas en clase permitieron poner al descubierto el «potencial» del paisaje como instrumento de intermediación cultural: est…
