El artículo trata de comprobar cómo progresa la construcción del pensamiento crítico en el alumnado de secundaria mediante el desarrollo de la competencia argumentativa, la valoración de sus aciertos y sus debilidades, la propuesta de mejoras y la facilitación de herramientas al profesorado. Para ello, se diseñan secuencias didácticas y actividades para la enseñanza y el aprendizaje de la argumentación, bases de orientación e instrumentos de autorregulación para guiar las producciones argumentativas del alumnado….
