En este artículo se presentan las líneas centrales de las propuestas del Consejo de Europa para el desarrollo de una educación plurilingüe e intercultural. A partir de la distinción entre multilingüismo y plurilingüismo, se aborda el significado de la competencia plurilingüe e intercultural, junto con el papel asignado a las lenguas propias y al inglés. Se analiza la ambiciosa organización de la enseñanza lingüística que se promueve desde estos documentos y se discute críticamente. El artículo se cierra con una serie de interrogantes que afectan al papel del profesorado de le…
