El profesor no puede fiarse y dejarlo todo a la intuición respecto a la planificación pedagógica del aula. El método de ensayo-error no ha de ser el patrón por el que el docente se rija de forma constante, sino que debería postularse a favor de la actuación por principios, como alternativa a la improvisación. En este capítulo se presentan los principios de actuación y sus ventajas, que servirán de guía al profesorado para garantizar la eficacia de sus decisiones e intervenciones profesionales.
