El artículo plantea una reflexión sobre los problemas que para el tratamiento de las competencias educativas básicas (CCBB) presentan los actuales manuales escolares españoles de historia en educación secundaria. La propia estructura de los manuales y el nivel cognitivo predominante en sus actividades limitarían las posibilidades de un trabajo efectivo de las CCBB. Se presentan propuestas de mejora derivadas de un uso flexible y crítico de los manuales: planes de trabajo organizados en torno a problemas de aprendizaje socialmente relevantes que enriquezcan los manuales, tanto en recursos co…
