En este artículo se discute la posibilidad de fomentar la enculturación científica en las clases de física. Los datos de lanvestigación fueron obtenidos en grabaciones realizadas en clases de escuelas oficiales brasileñas de primaria. Presentamos el análisis realizado a partir de algunosndicadores de cultura científica que se han encontrado en las argumentaciones del alumnado, cuyo desarrollo nos pareciómportante: la construcción de hipótesis, el razonamiento compensatorio, el razonamiento lógico, la construcción de la causalidad y la producción escrita del alumnado.
