A propósito de la evaluación
Cuando en el ámbito escolar se habla de evaluación, es común la tendencia a pensar e imaginar procesos de recogida de información sobre aquello que los alumnos y las alumnas saben o son capaces de realizar o, incluso, sobre sus actitudes ante determinados hechos o situaciones sociales. Menos frecuente es que el término evaluación nos lleve a pensar, como docentes, en la adecuación de nuestras decisiones curriculares y didácticas y en la repercusión que tales decisiones tienen sobre el proceso de aprendizaje de la educación física.
Como señala Contrer…
