El lenguaje es una herramienta de poder, y no entender lo que se lee en profundidad ni ser capaz de escribir mostrando comprensión de lo leído hace al alumnado vulnerable, minando sus expectativas de formación. Por ello, es preciso redefinir las tareas escolares más allá de la utilización de materiales únicos, con tal de que los alumnos y alumnas logren entender el texto o reproducirlo con sus palabras. Este capítulo se centra en el diseño de las tareas, con el objetivo de reflexionar sobre las prácticas de aprendizaje de la lectura y la escritura y evitar la dependencia de lo literal.…
