La expresión musical, dentro del ámbito educativo en general y en el normativo, en particular, no es considerada trascendente. Se presenta un estudio cuyo objetivo es explorar las perspectivas del profesorado de educación infantil (EI) acerca de la inclusión de alumnado sin y con TDAH tras la aplicación de un programa de intervención musical. Se inscribe en un marco epistémico interpretativo que examina la utilidad de la música como estrategia para la inclusión del alumnado sin y con TDAH desde la perspectiva de los docentes. Se reunió una muestra de 12 docentes de EI de la provincia de Bur…
