Este capítulo pretende situar al lector o lectora ante formas diferentes de concebir la evaluación de alumnos y alumnas bajo la consideración de que tras un modo de actuar hay una manera de pensar. En este caso, más que tratar de sistematizar u ordenar las etapas por las que ha ido transcurriendo la historia de la evaluación escolar, que suelen consistir en análisis más centrados en la evolución de modelos y concepciones de la evaluación como campo profesional, haremos aquí referencia a dos formas posibles de entender la evaluación del aprendizaje del alumnado que, en realidad, son dos form…
