Introducción
En Colombia, como en otros países, hasta la década de los setenta, el aporte de la formación matemática a los fines de la educación se centró en el desarrollo de capacidades de razonamiento lógico, la abstracción, el rigor, la precisión y en el reconocimiento de la matemática como elemento esencial para el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Estos fines estuvieron fuertemente ligados a una visión de la naturaleza de las matemáticas como cuerpo estático de conocimientos, infalible y de verdades absolutas, lo cual llevó a que se asumiera que su estudio debí…
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