Este capítulo se sitúa en el marco de la necesidad de una gramática pedagógica que pueda servir de instrumento para la programación de contenidos gramaticales considerados pertinentes para el desarrollo de una secuencia didáctica, dentro de un enfoque integrador de la reflexión gramatical y el uso de la lengua. En esta gramática no bastará con describir las formas lingüísticas; lo más importante será mostrar para qué sirven y cómo se emplean en los diferentes usos sociales. Limitándose al terreno de la sintaxis, el autor propugna que esta gramática pedagógica tiene una base semántica y prag…
