Este artículo se basa en una investigación de observación-participante desarrollada en el marco de un proyecto colaborativo sobre el aprendizaje del inglés en contextos no formales. Se presenta cómo este tipo de experiencias pueden ser, al mismo tiempo, un recurso para el aprendizaje de lenguas y una fuente de información para entender la manera en que los estudiantes entienden el aprendizaje y, en consecuencia, cómo éste puede ser objeto de mejora.
