La actividad matemática puede adquirir apariencias muy diversas en el día a día de las escuelas. A pesar de que todos y todas nos regimos por el mismo currículo oficial, cuando observamos aulas concretas podemos comprobar cómo, a veces, los mismos temas del currículo crean realidades distintas cuando se trabajan en las clases. ¿Se trata solo de un cambio de apariencias? ¿O se trata, por el contrario, de un cambio más profundo que hace que el currículo de algunas aulas sea radicalmente distinto al de otras? Este capítulo nos introduce en el significado de la actividad matemática escolar, y n…
