FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
IDEAS Y RAZONAMIENTOS ESPONTÁNEOS
Hace tiempo que sabemos que, desde la orientación constructivista del aprendizaje, no tiene sentido planificar un proyecto en términos de “qué conocimientos se van a dar” sino de qué actividades se ha de proponer al alumnado para hacerle avanzar en la construcción de conocimientos científicos. Sabemos, en definitiva, que el significado no es un producto que se pueda trasladar de una persona a otras. Nuestro problema, pues, ha sido cómo organizar, estructurar y secuenciar las actividades que se van a tratar en nuestras clas…
