Este artículo trata de mostrar cómo la forma de trabajar las actividades comunicativas en el aula puede favorecer (o impedir) la atención a la diversidad y el desarrollo de la competencia comunicativa. Para ello vamos a contraponer dos entornos de enseñanza-aprendizaje. Uno, en el que el texto es un objetivo en sí mismo; la tarea consiste en comprender el texto para saber el texto, y dar cuenta de él en una situación de evaluación (acumular conocimiento).Y en el otro entorno, el texto es un medio para resolver un problema (generar conocimiento). Esta experiencia se ha llevado a cabo…
