La ciudad ha sido estudiada a través de distintas experiencias y proyectos, que a veces presentan limitaciones difíciles de superar desde el propio marco en que se han gestado. De ahí la conveniencia de asumir un marco alternativo que aborde el estudio de la ciudad como «conocimiento escolar», elaborando propuestas no sólo a partir de fuentes científicas, sino también de las concepciones de los alumnos y de la problemática socioambiental.
