La enseñanza de las matemáticas se concreta en el currículo escolar y éste no es otra cosa que la selección histórica de los aprendizajes que se consideran socialmente relevantes en un determinado momento como consecuencia del consenso entre los intereses sociales que pugnan por influir en él. Este capítulo pretende construir un discurso sobre la necesidad de un replanteamiento del currículo escolar desde una perspectiva social.
