Entender la «vida matemática» implica que los maestros y maestras sean capaces de mirar sus aulas y obtener información importante de ellas destinada a comprender su identidad social cuando se llevan a cabo «acciones matemáticas». Al respecto, en este capítulo consideramos qué supone la evaluación cuando intentamos entender la vida (matemática) en las aulas; cuando la miramos siendo conscientes de que estamos haciendo de observadores (y que, por tanto, se trata de un proceso creativo de escucha); cuando pensamos en todos aquellos colectivos que están directamente implicados en las experienc…
