La evaluación de las competencias básicas requiere un esfuerzo de elaboración de distintas matrices evaluadoras (generales, específicas y rúbricas), así como su integración en nuevos instrumentos de información (porfolio). Asimismo, las competencias básicas también serán objeto de distintas evaluaciones de diagnóstico (nacionales e internacionales). En este capítulo, sus autores tratan de superar algunas de las prácticas arraigadas entre el profesorado, insistiendo en la necesidad de que la evaluación de las competencias básicas se realice de forma transparente y utilizando apropiadamente l…
