Una de las ideas que más se repite en los diversos foros profesionales que se ocupan de la enseñanza de las matemáticas es la dificultad de conseguir cambios significativos en las propuestas curriculares que se desarrollan en los centros educativos. En este capítulo se debate sobre qué se debería hacer para suscitar cambios estructurales en las prácticas educativas de las matemáticas y qué hacer para innovar en la enseñanza de las matemáticas y que ésta sea aceptada.
