A través de una propuesta de delimitación del espacio del problema se inicia este capítulo referente a la evaluación del aprendizaje escolar desde la concepción constructivista. En este sentido, se presentan algunas directrices susceptibles de guiar y orientar las prácticas evaluativas, así como el análisis de las funciones que desempeñan los elementos de evaluación del aprendizaje de los alumnos en el proceso de elaboración y concreción del currículum escolar. Se presenta así un referente psicopedagógico y curricular enmarcado en un proceso de reforma educativa en el que la sociedad está i…
