El desarrollo de un currículo intercultural se basa más en aspectos cualitativos que cuantitativos. Supone una transformación de la naturaleza etnocéntrica previa de sus contenidos y requiere de la participación y la complicidad del conjunto de la comunidad educativa de un centro. En este capítulo se presentan distintos modelos de desarrollo curricular como referentes para la acción y la transformación educativa en cuanto a la gestión de la diversidad cultural en la escuela.
