A menudo, la llegada del alumnado de otras culturas, que tiene que incorporarse a un nuevo sistema educativo, es vista como una situación académica extraordinaria y anómala. Y en cierta manera es así, tanto para el recién llegado como para el centro que se dispone a acogerlo. Dicho esto, resulta evidente que una respuesta positiva debería partir de ambas realidades y formular propuestas constructivas que facilitasen una acogida enriquecedora. En este capítulo abordaremos los primeros interrogantes de un alumno o alumna extranjero y los de su familia, así como las preocupaciones iniciales de…
