Este capítulo tiene como objetivo caracterizar los modelos y los procesos de modelación utilizados al inicio de la enseñanza de la multiplicación en el currículo japonés, en comparación con los propuestos en otros países, dando orientaciones a la práctica docente para el desarrollo del pensamiento multiplicativo. En la primera fase se analizan las orientaciones curriculares de cinco países en torno a cómo iniciar la enseñanza de la multiplicación en educación primaria, enfocándose en el tipo de modelación y en los modelos elegidos. En una segunda fase, en el capítulo se profundiza en las or…
