Este capítulo pretende estudiar si la realidad aumentada (RA) puede constituir una herramienta educativa valiosa para la formación literaria juvenil. En particular, se analiza un corpus de obras desde la perspectiva de la interacción entre libro y público para averiguar qué tipo y grado de participación posibilita. El análisis revela que la RA consigue la interacción y fomenta el interés lector, pero raras veces llega a constituir una verdadera práctica creativa. Pese a esta limitación, esta herramienta puede enriquecer la experiencia lectora, especialmente cuando la complejidad y buena imp…
