En este capítulo se muestra el proceso histórico seguido por los juegos cooperativos desde su origen hasta su incorporación en el currículo de educación física. No obstante, la confusión generada en torno al concepto «cooperativo» requiere definir primero cuáles son las características que debe reunir una actividad para poderla considerar estructuralmente cooperativa. Asimismo, a partir de la visión del conflicto que tiene el alumnado en las clases de educación física, se presentan los diferentes problemas que se generan durante su práctica con objeto de dar respuestas que orienten la acció…
