Uno de los objetivos esenciales de la enseñanza de las ciencias es favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos en sus distintas vertientes: conceptual, procedimental y actitudinal. Dicha labor comporta una tarea extraordinariamente compleja que exige que podamos disponer del mayor número posible de recursos en el aula. Hasta el momento, la alternativa metodológica en la que se han inspirado los modelos de cambio conceptual han sido las estrategias de conflicto cognitivo, si bien algunos trabajos recientes reclaman la necesidad de mecanismos alternativos que eludan los problemas…
