En este capítulo se plantean las cuestiones siguientes: ¿qué características tiene el currículo de ciencias para el mundo contemporáneo?, ¿no resulta redundante con el currículo de física y química y el de biología y geología de bachillerato?, ¿tiene sentido que sea el mismo para los estudiantes de la modalidad de ciencias que para los de las modalidades de artes y humanidades? O ¿cómo podemos desarrollarlo de modo que resulte interesante y útil para unos y otros? Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema….
