La situación actual de la enseñanza de las ciencias sigue siendo calificada de insatisfactoria. Un buen indicador de ello es la gran cantidad de errores conceptuales que suelen cometer los estudiantes de cualquier nivel a pesar de las veces que se repiten en el currículo escolar los conceptos y teorías científicas. Este problema ya adquirió cierto relieve social en latitudes distintas a las nuestras allá por la década de los 60. Recordemos que como respuesta surgieron proyectos de innovación curricular basados en el aprendizaje por descubrimiento que se experimentaron durante años…
